" 집단 규모에 따른 전략 " 1. 대집단활동 1) 대집단 유형은 감상활동과 미술활동의 주제와 새로운 재료들을 소개하거나, 활동이 모두 끝난 뒤 작품에 대한 평가를 하는 경우에 매우 효과적이다. 2) 활동의 특성과 집단의 인원수에 따라 달라질 수 있지만 모든 유아들이 교사가 잘 보이고 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 유도하기 위해서는 원형과 반원형 대형과 같이 배치하는 것이 바람직하다. ​ 2. 소집단활동 1) 소집단활동은 미술화동의 성격에 따라 집단구성의 인원수 크기를 4~6명으로 적절하게 조절할 수 있다. ​ 2) 소집단활동은 함께 작품을 완성하고 개별로 탐색했던 재료들에 대해 토론해 보고 공유하면서 영유아들이 새로운 사실을 발견할 수 있다는 점에서 효과적인 운영방법이다. 소집단에서는 영유아들이 ..

" 학습 주도성에 따른 접근 " 1. 교사 주도적 접근법 1) 교사가 무엇을 그리고 어떻게 만들지에 대해 구체적인 지시를 하기 떄문에 미술활동은 매우 구조적이다. ​ 2) 이론적인 부분과 표현기술에 더 중점을 두기 때문에 자칫 잘못하면 영유아의 창의성 과정이 제한될 수 있는 가능성이 크다. ​ 3) 단순한 정보 전달과 주입식, 수동적 학습으로 진행되는 경우가 많아 영유아들이 완성한 미술 작품은 똑같은 모습을 듸게 될 수 있다. ​ 4) 한 번에 많은 인원에게 짧은 시간에 정보나 개념을 효과적으로 전달할 수 있다. ​ 5) 예를 들어 새로운 활동을 소개하거나 활동주제에 대해 설명할 때, 영유아들이 이해하기 어려운 자료를 제시할 때, 활동에서 영유아들이 발견하지 못한 것들을 설명하고 이해를 도와주고자 할 때..